REFLEXIÓN DEL LENGUAJE NO VERBAL

ANALIZA ELEMENTOS DEL LENGUAJE NO VERBAL POR MEDIO DEL SIGUIENTE VIDEO

REPLICA Y ARGUMENTA LA RESPUESTA DE UN COMPAÑERO.

UTILIZA OPINIONES CRÍTICAS Y AMPLIAS

https://www.youtube.com/watch?v=XVklQpPvH0k

EL LENGUAJE DE LA HISTORIETA EN LA CREACIÓN DESDE OTROS TEXTOS 

LINK

https://publicidadpermolva.blogspot.com/

https://lenguajeiconicopublicitario.blogspot.com/

LAS HISTORIETAS

UBICACIÓN: Colegio María Inmaculada

GRADO: Cuarto  

DURACIÒN: 6 horas

TEMA: Lectura interpretativa de historietas  y pinturas

Nombre del alumno:

OBJETIVO:

·         Interpreta textos discontinuos, para producir textos continuos a través de estrategias lúdicas y didácticas.

·         Analiza el discurso y lenguaje que tienen las historietas y pinturas, según la ideología que se manifiesta.

ACTIVIDADES:

Consulta que es una historieta

1-    Observa la siguiente  historieta e interpreta en cada uno de los diálogos la intención.

-       Toma una de las conversaciones compréndela, entiéndela y explícala.  Luego en el siguiente espacio, escribe el papel de cada uno de los personajes, por ejemplo el padre que representa, cuáles son los comportamientos de los dos personajes que se golpean.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2-    Así como el anterior ejemplo, escribe en cada espacio un diálogo, escogiendo un tema político, social o económico; para ello deberás leer un artículo del periódico, con el fin de elaborar la historieta; ten como anexo el fragmento donde lo abordaste.

De la historieta que elaboraste. Escribe, cuál es la ideología o el discurso que se está manifestando, que mensaje nos quiere transmitir.

3-    Ten en cuenta, que las imágenes por si mismas nos pueden contar una historia, fuera de lo que los personajes transmiten, ponen de evidencia una situación, un hecho o una circunstancia.

Las historietas  tienen un principio y un clímax. Están ocupadas por viñetas que son los cuadros donde aparece cada escena, donde se narran y se combinan dibujos y palabras.

GUÍA DE APRENDIZAJE


- FUNDAMENTACIÓN


INTENCIONALIDAD FORMATIVA ESPECÍFICA:


La intencionalidad del curso es desarrollar unas estrategias didácticas que permita al educando interpretar e interactuar con las imágenes, teniendo en cuenta los elementos básicos del lenguaje no verbal. Iniciando con las preguntas generadoras y los ejemplos, para que el educando señale, siga secuencias, pueda seleccionar, completar, llenar, responder. Lo que implica desplegar viñetas sobre las secuencias de fases a emplear sobre el modelo pedagógico inductivo.

 COMPETENCIA A DESARROLLAR:


Consiste en enseñarle al educando a interpretar el lenguaje no verbal, con el propósito de que los educandos puedan aprender de este tipo de texto por medio de los códigos, implementados al desarrollo de actividades con determinadas fases que permitan alcanzar la competencia.


CONTEXTO DONDE SE HA DE USAR EL OVA, CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA:


El diseño de la plataforma se aplica a la población del grado cuarto del Colegio María Inmaculada ubicado en el centro de Ibagué.

Con Internet, se rompe la idea de una educación basada en la «transmisión de paquetes de conocimientos acumulados», ya que la información aumenta de forma exponencial, para convertirse en cómo ser capaz de acceder a la Red, cómo obtener de ella el máximo provecho y, sobre todo, cómo utilizar el volumen ingente de datos accesibles (Castell, 1997, p 34).


Por lo anterior, se puede aclarar que la interacción procesa cambios a nivel cultural y social en la academia y en la comunicación. El uso de las computadoras, tables, celulares inteligentes han facilitado la comunicación y divulgación de la información con técnicas, recursos y estrategias que se pueden utilizar en el aula de clase como mediaciones para crear ambientes de aprendizajes y prácticas comunicativas significativas. Es una realidad que las utilizaciones de las TIC son indispensables no solamente en el entorno escolar, sino en la vida social cotidiana. La Ova en este caso es significativa, para los estudiantes que ya tienen contacto con la técnica, y se facilita en su diseño, la manipulación respectiva para el desarrollo de las fases (actividades).


Además, es una comunidad que tiene “un modelo pedagógico humanista, que propende por la indagación, la experimentación, la razón y la formación” (PEI, 200, p. 103). En este caso el proyecto no se aleja de los paradigmas discursivos; incentivos hacia la investigación y en el pensamiento crítico de cada uno de los educandos.

El contexto parte de la realidad de los educandos, en este caso la intencionalidad va dirigida a estudiantes que tienen experiencias previas acerca de lo que es una texto publicitario, desde las bases se pretende que identifiquen los códigos del lenguaje no verbal de la publicidad, como interpreten y construyan conceptos a partir de las características evidenciadas en la ejemplificación y practicidad de las actividades planteadas en un OVA.

Va dirigida a estudiantes del grado cuarto , a los que de manera creativa se pretende incursionar las actividades del OVA partiendo de sus presaberes, como de sus bases de lectura, para fomentar la comprensión e inferencias que contiene el lenguaje publicitario.


 CONTENIDO FORMATIVO ESPECÍFICO:


EL HISTORIETA







UNIDAD 1


KINÉSICA:

Emblemas: Son aquellos gestos capaces de sustituir a una palabra o frase completa. Además de ser específicos de una cultura suelen estar acompañados de intencionalidad comunicativa admiten una traducción que puede hallarse en un diccionario.


Los Ilustradores: Se trata de aquellos movimientos que se realizan con los brazos y las manos pero que están relacionados estrechamente con el discurso. Su función pasa por la visualización de lo que se está diciendo y pueden repetir, contradecir, enfatizar o incluso aumentar la información recibida a través de la banda verbal.

Los Reguladores: Como su propia palabra indica, son gestos que regulan el habla y la escucha, establecen el ritmo conversacional y el cambio de turno. Son señales como la inclinación de la cabeza o el destello de las cejas; no son ni manipulativos ni intencionales.
Los Adaptadores: Dentro de esta categoría se encuentran una serie de movimientos que se desarrollan en la niñez para satisfacer ciertas necesidades, controlar emociones o desarrollar contactos sociales.


Muestras de afecto: Se encuadran todas las configuraciones faciales o corporales que sirven para expresar estados emocionales tales como felicidad, miedo, tristeza, sorpresa, ira, etc. Se expresan principalmente con el rostro, aunque también con el cuerpo y la actitud. (Hernández Herrate, 2008 Pp. 91-92)


UNIDAD 2


Códigos de acción: (kinésica) son las acciones directas que realiza el comunicador humano con su cuerpo. Dentro de este apartado encontramos los gestos, las posturas y la expresión de las emociones


Los códigos de artefacto: incluyen los objetos que se llevan puestos

códigos espacio-temporales: Espacio (proxémica) alude a lo que es el escenario, la situación y el contexto, de hecho, el espacio y el tiempo se divide de diferente manera dependiendo de la cultura en la que uno se encuentre inmerso.

Códigos mediáticos: no son otros que aquellos que han surgido fruto de la invención, selección, manipulación y presentación en un medio de comunicación de masas.





ACTIVIDADES:

A continuación se incluye unas tablas donde se especifica cada una de las actividades por fases:



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD


LA HISTORIETA Y SUS ELEMENTOS


¿Qué tipo de características presenta una historieta ?


Adjunto al contenido relacionado a los elementos del texto publicitario:


El logo: Marca, el ícono: Representación gráfica, el texto lingüístico: Palabras y no lingüístico: Imagen.






OTROS RECURSOS:


Para el estudio del lenguaje de la historieta desde sus elementos como los globos, los bocadillos, las viñetas,los dibujos, las cartelas los educandos van a ver un video realizada en camtasia de la docente, donde se le muestra al educando cada uno de los conceptos para dar claridad al educando.


Se le presenta al educando un cuento secuenciado en imágenes en podcast donde el estudiante responde al siguiente foro:


¿Porqué es importante el diseño de imágenes para la creación de una historieta?


Luego deberá leer una texto, donde el educando analiza los elementos ideológicos, discursivos, políticos y culturales, lo que posibilita que el estudiante con el celular en vivo por medio de youtube cree un video, donde muestren el diseño de una historieta, desde los diálogos, la ubicación de los actuantes en el uso de fotos y audios.






EVALUACIÓN:


Por medio de google Drive, se le hace un formulario de preguntas de selección múltiple, abiertas, de rellenar y unir para que el educando evidencie su proceso adquirido.

Desde luego, por medio de la aplicación Kahoot, se realiza un juego por grupos, donde se ponen un nombre y compiten con el mayor número de respuestas en línea, sobre la forma en como se debe diseñar una historieta o analizarla.


Los grupos que no logren quedar en los tres primeros lugares, realizan un diálogo por medio de un foro, donde podrán discutir sobre una historieta determinando su discurso y el papel ideológico que cumple en el contexto.


Finalmente el espacio de retroalimentación le permite al educando señalar unas fotos y hacer en Prezi una presentación donde involucre imágenes tomadas por ellos mismos y sus respectivos diálogos que involucren un tema con una posición crítica de acuerdo a la realidad social.


BIBLIOGRAFÍA:





Baró, T (2012) La gran guía del Lenguaje No verbal, cómo aplicarlo en nuestras relaciones para lograr el éxito y la felicidad. España. Paidós.


García, S & Santa, M. (2008) Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de identidades En Comunicación y construcción de conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Monografía- Universidad de Catalunya (Barcelona)


HARRISON, Randall, P (1974) Beyond Words: an introduction to nonverbal communication, Prentice-Hall. INC. Englewood Cliffs, New JerseY.

Hernández, H. (2006-2007) La comunicación no verbal en la proyección mediática de la imagen política de josé luis rodríguez zapatero durante el curso político. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid.

LA HISTORIETA- estructura de clase

 LA HISTORIETA

Docente: Jenny Alejandra Pérez Páez

Licenciada en Lengua Castellana 

OBJETIVO GENERAL:   Interpretar desde la historieta los diversos códigos del lenguaje no verbal desde la aplicabilidad de los signos, símbolos y elementos puntuales como la kinésica y proxémica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:   

Comprender el discurso que se manifiesta en una  historieta

Analizar los diferentes elementos que aparecen en una historieta desde los signos, símbolos y códigos.

Interpretar desde una historieta el sentido, significado e intención comunicativa que presenta.

INTRODUCCIÓN:

La presente clase tiene como fin,  aprender a interpretar el lenguaje no verbal de una historieta, teniendo en cuenta sus elementos claves como los signos, los símbolos y códigos no verbales que se comprenderán y estudiarán en el documento base de lectura; por ello, es necesario aprender a interpretar desde el qué se dice, para qué y para quién en la intención comunicativa, con el fin de tener claro las ideologías expuestas en una historieta.

EJES TEMÁTICOS DE LA CLASE 

- ¿Qué es una historieta?

-  El lenguaje  de la historieta 

- Características de la historieta 

- Elementos de una historieta 

- El color, las imágenes y formas

- el símbolo y signo en la historieta 

- Los códigos no verbales en la historieta  

DESARROLLO DE LA CLASE: 

PRESENTACIÓN DEL TEMA: 

Se le muestra al educando un video de introducción sobre lo que es una historieta en pre- clase

Luego se despliega un documento base (Knapp & Harrison) con cada uno de los conceptos necesarios que tendrá en cuenta el educando para analizar una historieta. Se le va mostrando al estudiante por medio de un mapa conceptual los elementos de interpretación del discurso, con el fin de que vaya determinando como interpretar un lenguaje no verbal desde las preguntas ¿Cómo se dice? ¿Para quién? ¿ Qué se dice?; lo cual posibilita al educando la oportunidad de argumentar.

Se posibilita la opción, de que el educando por medio de la red social Twitter  pueda tomar una foto de un invento de historieta que el educando haga; lo que posibilita al estudiante  poder comentar en otros twits  realizados por sus compañeros. Lo que implica que el educando haga sus primeros acercamientos de interpretación sobre las intenciones comunicativas que quieren transmitir los otros trabajos de sus pares desde las teorías de Knapp & Harrison.

OTROS RECURSOS:

Para el estudio del lenguaje de la historieta desde sus elementos  como los globos, los bocadillos, las viñetas,los dibujos, las cartelas los educandos van a ver un video realizada en camtasia  de la docente, donde se le muestra al educando cada uno de los conceptos para dar claridad al educando.

Se le presenta al educando un cuento secuenciado en  imágenes en podcast  donde el estudiante  responde al siguiente foro:

¿Porqué es importante el diseño de imágenes para la creación de una historieta? 

Luego deberá leer una texto, donde el educando analiza los elementos ideológicos, discursivos, políticos y culturales, lo que posibilita que el estudiante con el celular en vivo por medio de youtube cree un video, donde muestren el diseño de una historieta, desde los diálogos, la ubicación de los actuantes en el uso de fotos y audios.

EVALUACIÓN:

Por medio de google Drive, se le hace un formulario de preguntas de selección múltiple, abiertas, de rellenar y unir para que el educando evidencie su proceso adquirido.
Desde luego, por medio de la aplicación Kahoot, se realiza un juego por grupos, donde se ponen un nombre y compiten con el mayor número de respuestas en línea, sobre la forma en como se debe diseñar una historieta o analizarla. 

Los grupos que no logren quedar en los tres primeros lugares, realizan un diálogo por medio de un foro, donde podrán discutir sobre una historieta determinando su discurso y el papel ideológico que cumple en el contexto. 

Finalmente el espacio de retroalimentación le permite al educando señalar unas fotos y hacer en Prezi una presentación donde involucre imágenes tomadas por ellos mismos y sus respectivos diálogos que tengan  un tema  con una posición crítica de acuerdo a la realidad social. 
También los educandos ingresarán por la plataforma Wix para complementar la información sobre el estudio de la historieta desde el lenguaje no verbal.

BIBLIOGRAFÍA: 

Baró, T (2012)  La gran guía del Lenguaje No verbal, cómo aplicarlo en nuestras relaciones para lograr el éxito y la felicidad. España. Paidós.

García, S & Santa, M. (2008) Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción  de identidades En Comunicación y construcción de conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Monografía- Universidad de Catalunya (Barcelona)

HARRISON, Randall, P (1974) Beyond Words: an introduction to nonverbal communication, Prentice-Hall. INC. Englewood Cliffs, New JerseY.

Hernández, H. (2006-2007) La comunicación no verbal en la proyección mediática de la imagen política de josé luis rodríguez zapatero durante el curso político. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid.

LENGUAJE NO VERBAL- estructura del curso

BIENVENIDOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DEL COLEGIO MARÍA INMACULADA,  EL PRESENTE CURSO SE EMPLEA CON EL FIN DE PROFUNDIZAR EN EL TEMA DEL LENGUAJE NO VERBAL DESDE SUS DIVERSAS VARIABLES 

EL PAPEL DEL LENGUAJE NO VERBAL 

OBJETIVO GENERAL: Interpretar  las diversas manifestaciones del lenguaje no verbal para entender la realidad social desde un ámbito comunicativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  

- Conocer  los diversos tipos de texto que comprenden el lenguaje no verbal para desarrollar  diversos niveles de lectura. 

-  Analizar los diversos textos del lenguaje no verbal desde las respectivas categorías que compone determinado tipo de lectura. 

- Producir contenido textual  que de cuenta de los procesos de interpretación relacionados al lenguaje no verbal. 

UNIDAD 1.  EL TEXTO ICÓNICO COMO FORMA DE REPRESENTACIÓN NO VERBAL 

INTRODUCCIÓN: 

La presente unidad, requiere que los educandos comprendan el texto icónico como un tipo de lenguaje no verbal que incluye los elementos de la imagen para informar y convencer de acuerdo a una situación; en este caso, es necesario entender el papel del discurso como de sus contenidos y códigos que lo conforman; en dado caso las tipologías del lenguaje en lo kinésico (movimientos faciales) proxémico (movimiento del espacio) y relacionados al tema del color, las figuras, las onomatopeyas, emblemas, ilustradores, adaptadores que hacen  parte del texto base de la cual, se requiere utilizar la imaginación para interpretar y entender la sociedad desde diversos ámbitos comunicativos.

OBJETIVO:  Socializar  lo interpretado dentro de un texto icónico tales como los afiches, las vallas y mensajes que atraigan la atención del lector. 

TEMAS: 

- Figuras retóricas en la imagen 

- La caricatura

- Comic

- Historieta

BIBLIOGRAFÍA: 

Flórez , R. (1994) Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá. MCGRAW-HILL

Fuentesana A (2016)  El lenguaje no verbal Claves culturales para  la competencia comunicativa e intercultural. (Tesis de posgrado) Universidad de Oviedo 

Garagalza L (1990) La interpretación de los símbolos. Barcelona: ANTHROPOS

UNIDAD 2 - EL  TEXTO PUBLICITARIO EN EL LENGUAJE NO VERBAL 

INTRODUCCIÓN: 

Es importante resaltar el papel de la publicidad como un tipo de texto que está integrada en todos los aspectos de la sociedad. Además que día a día le permite al educando descubrir las palabras e ideas escondidas que se ocultan  detrás de los diversos signos y símbolos.  Desde luego, se debe entender que la publicidad es una tipología de lectura que está inmersa en el ámbito social, educativo, político y cultural.

OBJETIVO:  Argumentar desde las diversas posturas del lenguaje no verbal, el papel que juega la publicidad en diversos ámbitos de la vida. 

TEMAS:

Tipologías de publicidad 

La propaganda 

Los medios 

Productos

Cultural

A QUIÉN VA DIRIGIDO:  
 A los estudiantes del grado cuarto del Colegio María Inmaculada que permite incentivar la lectura desde la interpretación en el ámbito no verbal.

BIBLIOGRAFÍA: 

HARRISON, Randall, P (1974) Beyond Words: an introduction to nonverbal communication, Prentice-Hall. INC. Englewood Cliffs, New JerseY.

Hernández, H. (2006-2007) La comunicación no verbal en la proyección mediática de la imagen política de josé luis rodríguez zapatero durante el curso político. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid.

Knapp, Mark (1995) La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno, Paidós, Barcelona,